Explore todos os nossos jogos e atividades educativas sobre EF01MA02. Recursos pedagógicos alinhados à BNCC para tornar o aprendizado mais divertido e eficaz.
CONTANDO DE 10 EM 10 A GENTE CHEGA LÁ!
JOGARO objetivo desta atividade é desenvolver a habilidade dos alunos em entender e aplicar conceitos matemáticos básicos, como menor e maior, e ter noções de tamanho. Isso ajudará a construir uma base sólida para compreensões matemáticas mais complexas no futuro.
JOGARO objetivo desta atividade é aprimorar a compreensão dos alunos sobre números e reta numérica, além de desenvolver habilidades para resolver problemas matemáticos. As tarefas desafiadoras irão incentivar o raciocínio lógico e a criatividade.
JOGAREsta atividade auxilia no reconhecimento dos períodos do dia, dias da semana, sua sequência e seus nomes.
JOGARNesta atividade abordaremos a compreensão sobre os números ordinais, sequência e ordem de fila.
JOGARO objetivo desta atividade é desenvolver a habilidade dos alunos em resolver problemas matemáticos e interpretar tabelas, estimulando o raciocínio lógico e a compreensão de conceitos matemáticos básicos.
JOGARO objetivo desta atividade é desenvolver o raciocínio matemático e a fluência em adição. Os alunos irão resolver problemas matemáticos, aprimorando suas habilidades de cálculo e fortalecendo seu entendimento sobre a adição.
JOGAR"O objetivo desta atividade educacional é estimular o raciocínio lógico e a capacidade de resolução de problemas matemáticos, especialmente através da divisão. Assim, os alunos poderão aprimorar suas habilidades analíticas e compreender melhor a importância e o uso da matemática no cotidiano."
JOGAROrganizaremos e ordenaremos objetos familiares ou representações por figuras, por meio de atributos, tais como cor, forma e medida.
JOGARO objetivo desta atividade é aprimorar as habilidades dos alunos em resolver problemas matemáticos e interpretar gráficos. Isso os ajudará a desenvolver o raciocínio lógico, a capacidade analítica e a compreensão dos conceitos matemáticos básicos.
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